理念和观念的区别_理念和观念的区别举例

理念和观念的区别_理念和观念的区别举例

       下面，我将用我自己的方式来解释理念和观念的区别的问题，希望我的回答能够对大家有所帮助。让我们开始讨论一下理念和观念的区别的话题。

1.理念和观念有什么区别

2.怎么样调整观念、理念、想法、看法和观点？

3.理念和观念有什么区别？

4.什么是观念?什么是理念?二者的区别?

5.紧急提问~~观念广告和理念广告两个概念区别在哪里？

6.“理念”和“观念”的区别是什么？

理念和观念有什么区别

       理念是一种思想，一种想法。意识是一种觉悟，一种了解，一种认知。通常，当有了对一种理念的认知之后，你才会开始按照这种理念或者思想，一种既定的模式去行动。如果对理念有了错误的认知或者理解，你就会跟着做出错误的判断和行动。

怎么样调整观念、理念、想法、看法和观点？

       首先说明什么是关于教育事物本身的看法，主要说明教育事物的本质、性质、功能和发展规律究竟是什么。现在认为学校不仅是学生学习的地方，更是学生成长、畹牡胤剑被故墙淌健⒊沙さ牡胤剑栽谡飧隼砟畹闹湎拢颐枪倚矶嘌Ｓ幸恢中碌亩颍芏嘀行⊙Х追子敫叩仍盒：涂蒲性核夜矗唤鼋鑫憧蒲校饕桥嘌到淌Γ媒淌υ诟蒲腥嗽薄⒏咝５淖医淌诮哟サ敝刑嵘约旱乃刂剩唤鲆蜒０斐裳沙さ睦衷埃挂醚３晌淌θ禾宄沙さ牡胤健２煌睦砟畹贾虏煌男形倩赝贩此家幌挛颐枪业姆⒄挂约拔颐歉鋈说姆⒄梗罡镜娜笔裁茨兀恐泄瞬蝗鄙俑删ⅲ膊蝗鄙偃惹椋蝗鄙僦腔郏丶茄〈砹朔较颍挥懈傻秸胤饺ァＤ敲创诱飧鼋嵌冉玻颐窍衷谧罟丶奈侍猓龆ㄎ颐欠较虻奈侍饩褪抢砟钗侍猓颐遣环涟牙砟畹淖饔米芙岢?句话：理念决定着方向，理念决定着方法，理念决定着成败，理念决定着前途。所以教育理念的第一方面就是研究教育究竟是什么。

       其次教育理念同时还是关于教育价值的一种判断。价值对教育界非常重要，教育价值就是教育上这件事、这个东西或这项活动有什么用。举例讲，教师的讲课有什么用，你只有对它的价值加以深刻领会，你才能很正确地运用它。应该怎么做才是对的，不是讲课就对，而可能是你讲得越多效果越差。再举个例子，比如学生的作业，学生的作业很有用，但你想学生的作业起的作用是什么，而我们素质教育当中给它的功能、让它完成的任务是什么，怎么才能发挥作用，关于这些方面的价值判断直接就影响教师怎么讲课、讲多少、留什么作业、怎么留作业等你对这个方面未曾清醒地认识、糊里糊涂，那就是糊涂教师，这种糊涂不仅在教育过程中学生受罪，自己更耽误成长，别说对不起学生，对不起事业，更对不起自己。对自己没有清醒的认识，没有正确的理念做指导，即使有热情、有干劲，也不一定能成长起来，所以教学理念关于价值判断是关键，那么教育理念同时只知道价值还不行，教育理念同时还研究价值怎么去实现，也就是实现价值的途径。

       再有教育理念是一种确信无疑的判断与看法，具有坚定性，这个理念对其它的相关的认识与看法，具有很大的影响力，并且愿意为实现这种理念而采取行动。举例讲，我省有些校长，几十年如一日，坚信一条就是科研兴校，从当校长那天起就高举起科研兴校这面旗帜，从方方面面开始抓科研，口号就是科研兴校，课题带动，人人搞科研，把科研纳入学校的日常工作当中，坚持几年之后，一看大不一样，因为一开始搞科研，肯定要比别人辛苦一些，但是他一旦确立这种理念，即使有一些困难，有一些干扰，也能克服掉，这就是教育理念的坚定性，一定要深信不疑，不深信不疑的观点不叫理念。

       第四就是教育理念是在理性思考和亲身体验基础之上形成的，离开自己的理性思考和亲身体验不能形成真正的理念，就是教学理念必须是自己用理性思考和亲身体验的结果，听一场报告看一本书可以得到一些新的启发，但是不能马上把这里的一些判断和看法变成自己的理念，理念形成有一个过程。

       我们把以上几个方面的解释小结一下，可以这样说，由此可见人的理念是在思考和回答教育事物究竟是什么、应当怎样、它有什么价值、如何更好地实现它的价值等问题过程当中形成的一种判断和看法，这种看法具有根本性和坚定性，这从另一个侧面再解释一遍什么叫教学理念，同时教学理念还有一定的个性，就是每一个人他的教学理念不一样。

       1、教育理念比教育观念更加强调理性的思考和亲身体验。观念可以是大众的、流行的、人云亦云的，但理念必须是自己的，即使是接受和学习别人的或大众的理念，也要通过自己的理性思考和亲身体验的过程才能变成自己的理念。

       2、教育理念是坚定不移的判断和看法，而教育观念不一定就具有这种坚定性。

       3、教育理念是一些根本性的判断和看法，而教育观念不一定具有这种根本性。

       我们国家过去强调更新教育观念，而现在强调确立先进的教育理念，我体会是：这是我们国家社会文明进步的一种表现，这是我们国家教育教学改革发展到了一个新的阶段，它要求我们的每一个教育工作者必须自觉主动地确立起适合素质教育要求的新的理念，而且要是没有这种新的理念的确立，我们国家所说的那些美好的理想，包括素质教育和这次新的课程改革都将化为泡影。由教育观念的更新到先进理念的确立，这是我国或者我们国家教学改革或者社会发展对广大教师的尊重、信任和依靠，也是我们国家的教学改革现在已进展到这样一个阶段，不再是仅仅靠着发文件、领导的讲话去推动的阶段，现在需要解决的问题是课堂教学、教师和学生之间的谈话、每一所学校每一堂怎么上就依靠大家，而每一位教师包括校长他的观念还陈旧、理念还不能确立的话，再好的文件也很难实施。

       教育理念的确立经过三个阶段：1）初步认识与启示阶段。2）感悟、验证与完善阶段。3）确立并指导行为阶段。教育理念重要作用有以下五个方面：

       1、总结作用

       2、激励作用　　3、约束与指导作用

理念和观念有什么区别？

       当人在某种情况下需要改变某一状态的时候，经常会听到别人说要转变或调整你的观念、理念、想法、看法、观点等。有的时候很快就能调整过来，有的时候需要一定的时间，有的时候很难做到。到底怎样才能更好的调整某一项观念、理念、想法、看法或者观点呢？首先看看一般性的概念：

       观念 ：是人们对事情的主观与客观认识的系统化之集合体。观念具有主观性，实践性，历史性，发展性等特点。观念与理念密切相关，观念是形式基，理念是基本。理念与观念关联。没有观念就没有理念发（产）生。

        理念： 一是指看法、思想。思维活动的结果。二是“观念（idea）。通常指思想。有时亦指表象或客观事物在人脑里留下的概括的形象。理念与观念关联。上升到理性高度的观念叫“理念”。（先有意念，然后正确的意念成为观念，观念再观一观，成为理念）

        想法 ：意见，看法.

        看法 ：对某一个人或某一件事的想法意见.

        观点 ：处于一定立场，分析事物利弊和适用性的表达。

        观念、理念、想法、看法、观点，总体上来说都是人站在一定的立场，在一定的时空，在一定的认知基础上对某一事物的心理认识、念头等，有的表达出来了，有的没有表达。由于人认知的先天局限性，这些心理认知有的主观、有的客观，有的符合实际，有的脱离实际。由于是心理认知，所以会影响人的行为、心理状态、情绪等。对这些心理认知进行调整，就可以在一定程度上可以间接调整人的行为、心态、情绪。

        怎么样调整呢？

        变换立场、角度、位置进行思考，更新认知。

        通过学习调整认知。

        ……

什么是观念?什么是理念?二者的区别?

       《辞海》（1989）对“观念”一词的解释有两条，一是“看法、思想。思维活动的结果”，二是“观念（希腊文idea）。通常指思想。有时亦指表象或客观事物在人脑里留下的概括的形象。”（《辞海》第1367页）通过对英文idea的考察发现，-ide有时用作后缀，表示“……化合物”或“合成物”。而idea一词的英文含义却有10条之多，这里仅列出其中的4条用法。（1）主意、念头、思想、计划、打算、意见（A picture in the mind）；（2）想象，模糊想法（a guess, feeling of probability）； (3)理念，理性概念，观念（a philosophical use, means a perfect and eternal archetype of which reality is an imperfect copy.）；（4）理解（understanding）。

       这些用法可以分为两个层次，一是一般意义上的观念或观点，比如我们可以说，“我有一个想法、看法、意见、念头”或“我的观点、想法、意见是……”；二是哲学意义上的观念，或学说。而我们所使用的往往是一般意义上的观点或观念，也就是我们对教育、对教学等的看法，所持有的信念。

       为了更好的理解“理念”一词的含义，我们从英文中寻找其对等词，或者说我们都把那些英语词汇翻译成“理念”。实际上，我们经常把idea一词译为“观点、看法、主意、想法”，而很少把它译为“观念”。“观念”一词的英文对等词有这样一些： concept、conception、 idea、 notion、 thought、和 impression。在这几个词里面，Concept和 conception用于大范围内的成形的思想，意思是“在脑海中形成的公式化想法；系统而确切的思想或观念”，即我们平常所说的“概念”。比如我们都熟悉的“新概念英语”（new concept English）。其实我们也可译成“新理念英语”，只不过在1980年代时我们不用“理念”这个词表达一种新思想、新思维。idea是综合性最强，应用最广的一个，有时候，它可以表示一种“映像”（image），或者是一种从一点点信息中设想的，而从未觉察的东西。Thought一词是指明显的智力活动，特别是指经过思考和推理后得出的结论，与单纯的观察、感觉或愿望不同。Notion一般指模糊的、笼统的甚至是荒谬的想法。Impression则指外界刺激物在头脑中留下的模糊的观念、记忆或者信念。在英语里，用来表达教育教学观念或理念的除了上面的词以外，用得最多的是philosophy、perspective和creed这几个词，在一些场合也用rationale。比如 teaching perspectives, teaching philosophy, 或者my philosophy of teaching, personal perspectives on teaching and learning。最为典型的是杜威（1897）的“My pedagogic creed”（我的教育信条）。[①] Philosophy在这种情况下不是“哲学”的意思，而是对某人或事物的基本看法和持有的观点。Perspective在此种情况下的含义除了“观点、观念、看法、想法”之外，还有“视野、图景”的意思。

       综上，无论是汉语的用法，还是英语的用法，“理念”实际上就是我们对某种事物的观点、看法和信念。在很多情况下，理念和观念都是可以互用的。比如：“一是认为新的教育理念是外在于信息技术的，因此存在两个彼此独立的对象：教育观念和信息技术，前者凌驾于后者之上，教育观念对信息技术有一种支配作用，教育信息化就变成了教育与现代信息技术的结合。其实情况正好相反，在今天日新月异发展着的信息技术中早已蕴含着我们需要去领悟的教育新理念，是信息技术为我们提供了新的教育理念并激发我们的教育想象力，而不是教育理念提供了信息技术发挥的方向。基于信息技术的教育改革就是揭示内含于信息技术中的新观念并使其彰显为课程改革的基本理念。这是基于信息技术的‘教育转型’；二是恐惧技术对人的控制，……。”[②] 在这里作者实际上是将“理念”与“观念”相互借用的。这也说明“理念”就是我们常说的“观念”。

紧急提问~~观念广告和理念广告两个概念区别在哪里？

       观念,是决定整个人生或国家社会宏观层面的观点,信念.比如共产主义人生观,正确的价值观,科学发展观,坚持走社会主义道路的观念,等等.对于个人,表现自己的理想、道德,从而体现自己的品质；对于国家和社会而言,则表现发展的方向和目标.也就是说,是对人的整体或总体的一种思想规范.

        理念,是决定具体或微观层面的思路、原则等.如个人在学习中,坚持勤学好问的理念,在生活中坚持尊老爱幼的理念；对于北京奥运会,则坚持科学奥运的理念,对于区域经济发展坚持比较利益的理念,等等.是对具体或局部、短期行为的一种思维方式的规范.

        观念一经确立,就不能轻易动摇和改变.而理念,有时随着发展和变化,是可以调整的.

“理念”和“观念”的区别是什么？

       观念广告的客体是消费者，也就是说，企业生产的产品要使消费者购买，但是有时候消费者因为某些原因不了解这个产品或者对于同类产品产生了思维定势从而影响到了产品的销量，这个时候就需要观念广告，它有两个作用，第一就是建立一种崭新的消费观念，第二就是打破以往的消费者的思维定势，举个例子吧，比如当年的美国市场上的主要饮料是可口可乐，人们一想到饮料就是可乐，后来可口可乐公司的新产品七喜无人问津，于是这个时候可口可乐公司就开始做一个观念定位的广告，说可乐是碳酸饮料，而七喜是真正的可以解渴的水果饮料，于是人们开始产生了七喜才利于解渴并且健康的观念从而带动了产品的销售。

       理念广告的客体是公众，但是采取理念广告的企业其广告重点并不是在产品身上，而更多的集中于企业自身的形象，从某种意义上说，理念广告是公共关系广告的一种，其着力点在于塑造起企业作为一个组织的形象而不囿于单一的产品广告，比如毒奶粉事件之后伊利蒙牛等企业的广告往往在于传达这样一种概念，即，我们的牛奶是经过了严格把关云云，在一段时间内并没有去介绍其产品的种类，比如特仑苏伊利牧场等等。

       一句话就是理念广告在于企业形象，观念广告在于具体产品

       你这么聪明，不用我再解释了吧

       观念是中性词，可以用来形容正确的事情，也可以用来形容错误的事情。

       理念含褒义，是指绝对正确的观点，可以做为真理、道理来形容。

       且“理念”的使用更为书面化，语气更为庄重。

       好了，今天关于“理念和观念的区别”的话题就讲到这里了。希望大家能够通过我的讲解对“理念和观念的区别”有更全面、深入的了解，并且能够在今后的学习中更好地运用所学知识。